Методика ориентировочная анкета

Методика «Ориентировочная анкета» предназначена для выявления ценностных ориентаций человека

направленных на себя, на взаимодействие и на выполнение задачи. В тесте имеется три шкалы. Высокие оценки по первой шкале указывают, что деятельность направлена на удовлетворение собственных потребностей, то есть, предполагается сформированность у человека мотива «на себя» (НС). Вторая шкала определяет, что деятельность субъекта направлена на удовлетворение коммуникативных потребностей – мотив «на взаимодействие» (НВ). И, наконец, третья шкала выявляет направление деятельности на достижение результата, то есть, мотив «на задачу» (НЗ).

Инструкция

Тест представляет собой вопросник, состоящий из 27 утверждений (см. Приложение). Испытуемым предлагается ответить на каждое из них, выбрав две из трех (в соответствии со шкалой) альтернатив, и обозначить первый выбор «+» (наиболее ценный) и «–» (наименее ценный). Таким образом, в каждой шкале будет набрано определенное количество положительных и отрицательных ответов.

Обработка результатов

В соответствии с «ключом» (См.прил.) по каждой шкале из числа положительных ответов вычитается количество отрицательных. По численному преобладанию определяется доминирующая направленность личности. Оценки направленности личности переводятся в стандартный балл. При определении групп пригодности человека к организаторской деятельности осуществляется выявление: 1-й группы (Р — рекомендуется) при преобладании разности по шкале «НЗ»; 2-й группы (УР – условно рекомендуется) при преобладании разности по шкале «НВ» или при равенстве «НВ» и «НЗ»; 3-й группы (НР – не рекомендуется) доминирует разность по шкале «НС».

Стимульный материал 

Опросник состоит из 27 утверждений. Испытуемым предлагается ответить на каждое из них, выбрав две из трех (в соответствии со шкалой) альтернатив, и обозначить первый выбор «+» (наиболее ценный) и «–» (наименее ценный).

  1. Наибольшее удовлетворение я получаю от:

А. Одобрения моей работы.

В. Сознания того, что работа сделана хорошо.

С. Сознания того, что меня окружают друзья.

  1. Если бы я играл в футбол, волейбол, баскетбол, то я хотел бы быть:

А. Тренером, который разрабатывает тактику игры.

В. Известным игроком.

С. Выбранным капитаном команды.

  1. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто:

А. Проявляет интерес к обучающимся и индивидуальный подход к каждому.

В. Вызывает интерес к предмету так, что обучающиеся с удовольствием углубляют свои знания в этом предмете.

С. Создает в коллективу такую атмосферу, при которой ни кто не боится высказывать своё мнение.

  1. Мне нравится, когда люди:

А. Радуются выполненной работе.

В. С удовольствием работают в коллективе.

С. Стремятся выполнить работу лучше других.

  1. Я хотел бы, чтобы мои друзья:

А. Были отзывчивыми и помогали людям, когда для этого представляется возможность.

В. Были верны и преданы мне.

С. Были умными и интересными людьми.

  1. Лучшими друзьями я считаю тех:

А. С кем складываются хорошие отношения.

В. Кто может много достичь в жизни.

С. На кого всегда можно положится.

  1. Больше всего я не люблю:

А. Когда у меня что-то не получается.

В. Когда портятся отношения с товарищами.

С. Когда меня критикуют.

  1. По-моему хуже всего, когда педагог:

А. Не скрывает, что некоторые обучающиеся ему не симпатичны, насмехается над ними, подшучивает.

В. Вызывает дух соперничества.

С. Не достаточно хорошо знает предмет.

  1. В детстве мне больше всего нравилось:

А. Проводить время с друзьями.

В. Ощущение выполненных дел.

С. Когда кто-то меня хвалил.

  1. Я бы хотел быть похожим на тех, кто:

А. Добился успеха в жизни.

В. По-настоящему увлечён своим делом.

С. Отличается дружелюбием и доброжелательностью.

  • В первую очередь система образования должна:

А. Научить решать задачи, которые ставит жизнь.

В. Развивать, прежде всего, индивидуальные способности учащихся.

С. Воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с людьми.

  • Если бы у меня было много свободного времени, охотнее всего я использовал бы его:

А. Для общения с друзьями.

В. Для отдыха и развлечений.

С. Для своих любимых дел и самообразования.

  1. Наибольших успехов я добиваюсь, когда:

А. Работаю с людьми, которые мне симпатичны.

В. У меня интересная работа.

С. Мои усилия хорошо вознаграждаются.

  1. Я люблю, когда:

А. Другие люди ценят меня.

В. Испытываю удовольствие от хорошо выполненной работы.

С. Приятно провожу время с друзьями.

  1. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось чтобы:

А. Рассказали о каком-нибудь интересном деле, связанном с работой, учёбой, спортом и т.п., в котором мне довелось принимать участие.

В. Написали о моей деятельности.

С. Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.

  1. Я делаю наибольшие успехи в обучении, если преподаватель:

А. Имеет ко мне индивидуальный подход.

В. Сумеет вызвать у меня интерес к предмету.

С. Устраивает коллективное обсуждение изучаемых проблем.

  • Для меня нет ничего хуже, чем:

А. Оскорбление личного достоинства.

В. Неудача при выполнении важного дела.

С. Потеря друзей.

  1. Больше всего я ценю:

А. Успех.

В. Возможность хорошей совместной работы.

С. Здравый практический ум и смекалку.

  1. Я не люблю людей, которые:

А. Считают себя хуже других.

В. Часто ссорятся и конфликтуют.

С. Возражают против всего нового.

  1. Приятно, когда:

А. Работаешь над важным для всех делом.

В. Имеешь много друзей.

С. Вызываешь восхищение и всем нравишься.

  1. По-моему мнению, руководитель, в первую очередь, должен быть:

А. Доступным для всех.

В. Авторитетным.

С. Требовательным.

  1. В свободное время я охотно прочел бы книги:

А. О том, как заводить хороших друзей и поддерживать хорошее взаимодействие с людьми.

В. О жизни знаменитых людей.

С. О последних достижениях науки и техники.

  1. Если бы у меня были способности к музыке, я предпочёл бы быть:

А. Дирижёром.

В. Композитором.

С. Солистом.

  1. Мне бы хотелось:

А. Придумать интересный конкурс.

В. Победить в конкурсе.

С. Организовать конкурс и руководить им.

  1. Для меня важнее всего знать:

А. Что я хочу сделать.

В. Как достичь цели.

С. Как организовать людей для достижения цели.

  1. Человек должен стремиться к тому, чтобы:

А. Другие были им довольны.

В. Прежде всего выполнить свою задачу.

С. Его не нужно было упрекнуть за невыполненную работу.

  1. Лучше всего я отдыхаю в свободное время:

А. В общении с друзьями.

В. Просматривая развлекательные фильмы.

С. Занимаясь своим любимым делом.

Регистрационный бланк методики

Отметьте крестом «+» какой ответ Вам наиболее близок, а чертой «-» тот, который Вы не приемлите.

№№ А В С №№ А В С №№ А В С
1 10 19
2 11 20
3 12 21
4 13 22
5 14 23
6 15 24
7 16 25
8 17 26
9 18 27

+

НС НЗ НВ
Ключ
№№ А В С №№ А В С №№ А В С
1 с з в 10 с з в 19 с в з
2 з с в 11 з с в 20 з в с
3 с з в 12 в с з 21 в с з
4 з в с 13 в з с 22 в с з
5 в с з 14 с з в 23 в з с
6 в з с 15 з с в 24 з с в
7 з в с 16 с з в 25 з с в
8 с в з 17 с з в 26 в з с
9 в з с 18 с в з 27 в с з

Личностный ориентационный опросник (The Orientation Iuventory). Модификации: «Личностная направленность», «Ценностные ориентации личности», «Ориентировочная анкета». (М.Басс; адаптация В.Смекал, М.Кучер, ЧССР, публикация: 1977).

Администратор

Информационный психологический ресурс. Тесты онлайн, книги по психологии, методики для психологов, словари терминов, собрание лекций и статей. Поиск рефератов.

Читайте также:

Добавить комментарий